16 mai 2008
Galeries de portraits
Les collègues atypiques ou stéréotypés que j'ai pu croiser sur ma route cette année...
La prof de lettres famélique qui mange à chaque repas du gruau (si, si !) dans un bol en plastique, et qui arrose le tout d'une tisane sans goût et sans calories. Cette collègue travaille à mi temps et, à chaque fois que je l'entends parler, elle ne cherche qu'à travailler le moins possible, veut faire sauter des cours, fait le décompte des jours et des heures (!) avant les prochaines vacances...
Le prof d'histoire-géographie qui parle dans un français recherché, n'utilise jamais "ça" mais bien "cela", met toutes les négations, s'inquiète dès qu'il se sent entraîné vers le "mal parler". Il avait pris un an pour cesser d'enseigner, et s'est vu obligé de revenir. Il a de l'humour et énormément de culture. Mais quand j'ai cours à côté de sa classe, je n'entends que des hurlements d'animaux... Un héron dans la jungle amazonienne, quoi.
Le prof de lettres syndicaliste qui parle souvent seul, s'adresse aux femmes comme à des poupées ("Dis-moi, la blonde...") quand il daigne les considérer et porte systématiquement le chapeau d'Indiana Jones pour venir en cours. Cet attirail est soutenu par un joli gilet à poches de type reporter photo. Lui, il se présente en dresseur en fin de carrière, avec un air suffisant de vieil acteur. Ou de vieux beau. Mais l'a-t-il été ?
Le prof de microtechnique qui fait partie de ceux dont le poste saute et lâche encore plus les vannes qu'habituellement. Il se targue de tout savoir, a un avis sur tout, et parle bien fort pour l'exposer au tout venant. D'origine roumaine, il n'a de cesse de dire que tout allait bien mieux sous Ceaucescu. Ou encore, en montrant une malette digne du KGB, que le bon cuir de l'Est, il n'y avait que ça de vrai. Dans ses lubies, nous avons eu droit dernièrement à la théorie du complot tibétain, qui affabule totalement : il n'y a eu aucun massacre de la part de la Chine ni rien de totalitaire (comme sous Ceaucescu, évidemment). Le plus dur, avec ce collègue, c'est de ronger son frein et de se mordre les lèvres plutôt que de lui répondre.
Le prof de technique qui porte des chemises de bûcheron aux carreaux rouges et noirs. Il a aussi un catogan proéminent. Lui, c'est le faux syndicaliste. Prêt à râler, mais jamais là aux réunions, jamais là quand il faut l'ouvrir devant "les chefs". Il a aussi tendance à commenter toutes ses actions car le silence l'insupporte, surtout quand une ou deux personnes sont seulement dans la salle des profs et se taisent : "Tiens, je vais regarder si quelque chose dans mon casier... Ah ben non, y'a rien. Bon, je vais prendre un café. Sans sucre." Etc. On aurait presque envie d'être vulgaire et de lui asséner un "Ta g..... !", histoire de lui montrer ce que ça donne, quelqu'un de franc.
La prof de math à la voix de crécelle qui squatte la salle des ordinateurss tout le temps. A croire qu'elle ne fait jamais cours. Elle a toujours la même place dans cette salle, utilise le même PC, pour la même chose : ses recherches généalogiques. Elle consulte tout ce qui existe sur le net, et imprime tout ce qui l'intéresse. Je suppose que depuis le début de l'année, elle en est à plusieurs centaines de pages. Et comme elle est un formidable bout-en-train, elle a aussi imprimé -puis affiché- le portrait du prochain proviseur, avec ses recettes préférées...
Je poursuivrai sans doute cette galerie de portraits. Mais pour ce soir, ça sera tout ! Nan mèho !
28 avril 2008
Sometimes, I wanna be a star
C'est assez rare pour être mentionné : je viens de finir un paquet de copies fait dans la journée ! Il s'agissait de commentaires de premières. Un seul élève a eu la moyenne sur 23... Comment cela, je ne dois pas m'inquiéter pour eux ? Ce n'est pas tant le fait qu'ils ne maîtrisent pas cette technique qui m'embête car, passé le Bac français, cela ne sera plus un exercice typique en soi, mais surtout parce que c'est révélateur du niveau de structuration de leur pensée (chaotique), et de leur syntaxe (tout est "bancal" -façon édulcorée de dire que c'est du charabia- chez certains).
Comment leur demander d'effectuer un travail précis plus tard dans un quelconque métier alors qu'ils ne comprennent pas les consignes, ne se relisent pas, n'y accordent aucune importance (j'ai souvent la désagréable impression qu'ils pensent que le résultat tombera du ciel de façon miraculeuse), et n'ont pas le sens de l'effort ?
Flaubert disait qu'il fallait se "colleter" aux textes, se battre avec eux, aller au corps à corps, au "corps à lettres" si je puis dire à ma façon. En sortir vainqueur, ou avec ce sentiment de plaisir diffus, cette satisfaction d'avoir compris, d'avoir avancé... Voilà ce que j'aimerais leur inculquer, aussi. En plus du plaisir des textes, des mots, du chant des phrases...
(Et là je me rends bien compte que mes ambitions de prof sont très idéalistes et utopiques. Faudra que j'en dresse la liste, un jour, pour me ramener sur terre. Ou pour rester accrochée à mes étoiles.)
26 avril 2008
Escargot
Bon, j'y vais lentement, mais sûrement : j'ai envoyé par mail deux lectures analytiques de poèmes à mes élèves de première aujourd'hui. Hugo et Labé. Pfiouh.
Je suis moyennement efficace, en ce moment. Mais bon, j'ai trouvé un appart, quand même. ;-)
Je réfléchis bien plus à cela qu'aux cours. C'est grave ?
23 avril 2008
Trois huit
Malgré les nombreuses pages vues et l'absence de commentaires, je continue de vous abreuver d'entrées sur le blog. :-p J'en profite pendant que je suis en vacances !
Camus par Cartier-Bresson
Ambition du jour : faire un paquet de copies de seconde. Sachant que j'en ai sept en attente, dont deux de Bac blanc, j'ai de quoi m'occuper. Mais s'il n'y avait "que" ça, encore...
Pour pallier la liste d'oral ridicule de mes premières, je voudrais les inonder de documents word sur leurs boîtes mails pendant les vacances. Si je résume, cela donnerait cinq lectures analytiques, environ trois cours, des compléments d'infos sur Camus, du travail à en revendre... En gros, je n'aurai pas vraiment de vacances, sans être certaine qu'ils vont vraiment bosser tout cela. Cruel dilemme.
Pour l'instant, j'ai décidé de travailler un jour sur deux, pour voir ce que ça donne.
15 avril 2008
Prise de tête
Mes élèves de première estimant que les cours sont superflus deux mois avant le Bac français, ils ont décidé de se faire grévistes (mon oeil) une fois de plus. Je suis donc rentrée plus tôt.
Tout ce que je vois, c'est que mes collègues et moi avons un
ras-le-bol, et que je ne pleurerai pas sur ces deux heures de cours
"perdues" : j'en ai encore 15 à faire.
Je vais profiter de ce temps libre pour aller chez le médecin : je ne serais pas contre un traitement de fond de la migraine car rien ne fait vraiment effet, et ma sciatique (?) me lance de plus en plus.
11 avril 2008
Parachute
La phrase du jour (tirée de Libération), de celui qui n'a plus rien à perdre, vu qu'il a perdu aux municipales et qu'il est sur un siège éjectable (j'en connais un qui est... allègre, hum) :
«Les performances du lycée (français) qui coûte si cher sont médiocres», a fait valoir le ministre. «Il faut que nous repensions la manière dont nous préparons nos élèves à l’avenir», ajoute-t-il, estimant qu’il n’était «pas scandaleux que l’on puisse être 36 ou 37 par classe» dans certains lycées.
09 avril 2008
L''Etre et le Néant
Hier matin, trois élèves sur 29 en première heure. Ensuite, quatorze sur 29.
Pourtant, les copies vont s'amonceler cette semaine. Il faudra bien les corriger, mais cela sert-il vraiment aux élèves ?
Je me sens terriblement lasse et inutile.
04 avril 2008
Pédagogue jusqu'à la chemise
Voici à quoi ressemble ma pochette de copies :
Le deal avec les élèves est le suivant : s'ils voient la pochette sortie, c'est que je rends des copies. Sinon, niet.
Cela m'évite les sempiternels et quotidiens : "Madaaaaaaaaaaaaame, z'avez corrigé nos copiiiiiiiiiiiiies ?"
31 mars 2008
No students land
Aujourd'hui, les élèves ont estimé qu'ils ne devaient pas venir en cours. Ils anticipent sans doute sur demain : ils vont bloquer l'accès au lycée. Je n'ai donc eu personne les deux premières heures; ensuite neuf élèves de ma seconde Stimorol, et pour finir... deux élèves de première.
Impression de perdre un temps précieux pour la préparation au Bac français, et de venir un peu pour rien au lycée.
Demain, cela risque d'être pire encore.
11 mars 2008
Alakon
Hier, en classe de seconde Stimorol, étude du portrait du père Goriot. Nous analysons les indices de sa déchéance.
Herky lève la main :
_ On peut dire aussi qu'il est moche... Parce qu'avant il allait voir "les filles" et qu'il ne peut plus parce qu'il est moche.
_ Euh, Herky, lisez le chapeau en italiques à gauche du texte pour comprendre qui sont "les filles"..., lui répondis-je avec un sourire.
Trois minutes après, je fais une phrase qui s'achève par "... les filles du Père Goriot. Car ce sont SES filles..." en regardant Herky, sur le ton de la taquinerie, sans rien d'autre.
Le voilà parti dans un délire du type :
_ Vous me prenez pour un imbécile !
_ Je n'ai jamais dit cela d'aucun de mes élèves, Herky.
_ Ouais, c'est ça, prenez-moi pour un con ! J'aime pas ça !
_ Et moi je n'aime pas la vulgarité; vous prenez la porte.
Un de ses camarades ajouta alors :
_ Il a raison...
_ Vous voulez l'accompagner, peut-être ?
Bizarrement, non, il n'était pas assez frondeur pour cela.
Ceci étant, ce matin, Herky arrive en cours en me montrant son carnet : l'un de ses parents demande un rdv suite à l'exclusion du cher petit.
Ma rentrée a bien commencé, je trouve.
Ajout du 12 mars, 19h : Herky m'a lancé un "C'est ok pour vendredi !" en arrivant en cours ce matin, au milieu du brouhaha. Je verrai donc les heureux géniteurs de ce petit vendredi matin à 10h.