28 mai 2007
Sévices publics
Au lieu des 5400 suppressions de postes dans la fonction publique annoncés en 2006, il y en a eu 9500.
A part ça, on demande -tous autant que nous sommes- aux fonctionnaires de faire le boulot. Mais en sous-effectif, comment être efficient ?
22 mai 2007
Tu, nous, vous
Première idée lumineuse de Xd : suggérer fortement aux professeurs de vouvoyer leurs élèves "par respect", surtout au lycée. Et si les élèves commençaient par respecter leurs profs ?
Je vouvoie mes élèves, même au collège. C'est un choix pédagogique que j'ai fait (après avoir commencé par le tutoiement) et qui m'est très personnel. Chaque enseignant a son opinion là-dessus, et respecte celle de ces collègues. Je ne supporte donc pas que "mon" nouveau ministre me dise quoi faire face à mes élèves.
La liberté pédagogique, on va se battre pour la garder ?
20 mai 2007
Comment va-t-on être mangés ?
Extrait d'un article de Le Monde :
"Xavier Darcos va-t-il continuer son blog,
commencé en avril 2005 ? On imagine mal un ministre de l'éducation livrer à
chaud des réflexions comme celles consignées dans son agenda le 10 janvier 2007,
après avoir rencontré l'ambassadeur de France au Canada : "Daniel Jouanneau
nous montre comment le Canada a réussi sa réforme budgétaire et réformé sa
fonction publique (- 20 % de fonctionnaires) ; il y a donc des pays où c'est
possible..."
Le 17 octobre 2006, il rencontre Paul Wolfowitz,
président de la Banque mondiale, aujourd'hui démissionnaire : "Pondéré,
généreux, simple, plein d'humour, passionné par la question du développement du
Sud ; bref, tout le contraire de ce qu'en disent les agités de
l'altermondialisme et de l'antiaméricanisme primaire."
M. Darcos peut
aussi être caustique, comme lorsqu'il s'apitoie (23 mars 2007) sur Marie-George
Buffet, qui "rame dans la sciure de langue de bois" ou qu'il se demande
(19 mars 2007) "comment arrêter un tracteur à quatre Bayrou motrices ?".
Il moque, chez le candidat centriste (27 février 2007), "les acrobaties
politiques rêvant de marier la carpe et le lapin". "Je ne vois pas
l'intérêt (...) d'avoir B. Kouchner ou J. Delors comme chef d'un
gouvernement où chaque ministre serait en cohabitation avec tous les
autres", écrit-t-il (1er mars 2007), s'interrogeant sur "cette énergie
qu'il faudrait dépenser pour faire collaborer entre eux des acteurs disparates
et incompatibles". Le même jour, il brocarde ainsi la candidate socialiste :
"Il faut la voir, devant deux ou trois ahuris de banlieue, tatoués et
encapuchonnés, genre Nique Ta Mère, leur annoncer d'un ton sirupeux et angélique
: "Vous n'êtes pas un problème, vous êtes une partie de la
solution"."
Le 11 mai 2006 il assurait que "les mêmes
"sauvageons", qui jouent les casseurs de banlieue et qui lapident la police ou
l'école, sont prêts à manifester, le coeur sur la main, contre le racisme ou en
faveur de n'importe quel pacifisme" et voyait l'école "engluée" dans
"un prêchi-prêcha "droits-de-l'hommiste" global et uniforme qui interdit les
hiérarchies, les différences et les choix."
Le blog de M. Darcos ne
contient pas, bien sûr, que des phrases à faire blêmir le syndicaliste
enseignant en attente d'une négociation. Il y développe des points de vue,
expose des projets, donne matière à réflexion... Sans perdre sa compétence
d'expert de l'éducation, il y dévoile les ressorts de sa sensibilité d'homme de
droite, impatient qu'"un Churchill" vienne enfin "imposer le sursaut
vital et les réformes radicales dont la France a besoin".
Mais, comme il
le constate à regret (14 mars 2007), les journalistes "attendent un bon mot,
un éclat, une rodomontade, une gaffe, une petite phrase qui va tourner en boucle
sur France Info. Bref, n'importe quoi, sauf du
sens..."
Luc Cédelle
Article paru dans l'édition du
20.05.07"
16 mars 2007
On a besoin de vous
Hier, j'ai été retenue de force, couteau virtuel sous la gorge, pour participer au projet d'établissement du collège. L'absurdité tient dans le fait que j'y suis remplaçante, et qu'après, je n'y remettrai plus les pieds, dans ce collège.
Mais les TZR ont subi une forme de chantage à ce sujet, bien dégoulinante de démagogie : pour resouder les équipes pédagogiques blabla, faire le bilan depuis la rentrée, etc. Le hic : nous ne sommes pas là depuis septembre, nous, les TZR. Et pas intégrés aux fameuses équipes.
Avec l'adjointe, on s'est un peu accroché le nez en salle des profs, ce à quoi elle ne s'attendait pas de ma part, apparemment.
Extrait :
_ Excusez-moi, mais je ne vois pas vraiment l'intérêt pour nous de venir à cette réunion, étant donné que nous sommes remplaçants. La logique m'échappe.
Laïus sur les équipes.
_ Il n'empêche que je termine normalement à 13h, et que je dois être à 17h30 à L. pour donner un cours.
_ Mais nous avons tous des obligations Mme X ! Que croyez-vous ?
_ Comme je fais mille kilomètres par mois, je dois donner des cours pour payer mon essence, Madame. Voilà ce que je crois.
Blizzard en salle des profs.
J'ai donc dû rester pour cause de menace latente. Comme j'étais censée revenir chez moi pour déjeuner, j'ai dû reprendre la voiture, et errer dans le bled pour trouver une boulangerie. Je me gare, j'entre et je commence à commander. Soudain :
_ Oooohhh, 'jour m'dame !, crient en coeur des élèves de mon premier remplacement, alors qu'ils ne me saluent pas dans l'enceinte du collège.
_ Ils vous ont bien reconnue, dites donc !, me dit gentiment le boulanger.
_ Certes...
_ Enseignante ?
Mouvement de tête pour acquiescer.
_ C'est pas trop dur ?
_ Joker !, dis-je en souriant. Il fait de même.
Puis j'ajoute :
_ Disons que c'est comme tous les métiers, il y a des avantages et des inconvénients.
Et là, derrière moi, deux gus qui machonnaient leur sandwich commentent juste assez fort pour que j'entende :
_ Ouais, ben y'a plus d'avantages que d'inconvénients dans ce boulot !
La moutarde était déjà bien montée avec le coup de la réunion, j'étais chaude pour la défense. Avec un très subtil sourire, et sur un ton fort calme, je leur répondis :
_ Ah, je suppose que je vais avoir droit aux vacances, une fois de plus ?
_ Ben ouais !
_ Vous savez, messieurs, (pause, regard droit dans les yeux) on recrute. (Je vois leurs visages changer) Le concours est ouvert. Je vous conseille de le passer, pour profiter de tous les avantages du métier. (Sourire, auquel il ne s'attendaient pas)
_ On a trouvé not' voie, ça va.
Tiens donc, un revers. Ils devaient s'imaginer que la pauvre nenette toute seule ne moufterait pas, ou que je m'énerverais, ce qui serait plus drôle. Je paye mon sandwich, m'apprête à partir. En me retournant, je glisse :
_ Ah, au fait, ne faites pas ce métier pour l'argent. Au revoir, messieurs.
_ C'est très mal payé, c'est bien vrai, renchérit le boulanger qui est vraisemblablement de mon côté.
Inutile de dire que j'ai attendu deux heures pour une réunion pathétiquement vide, creuse et sans intérêt.
Je suis rentrée à 20h chez moi, après mon cours particulier.
Mais les profs ne foutent rien, on le sait bien.
28 février 2007
Candidat aux belles lettres ?
De nombreux enseignants s'apprêtent apparemment à voter pour François Bayrou au premier tour de l'élection présidentielle. J'étais trop jeune à l'époque de son ministère de l'Education Nationale pour savoir si son bilan a été positif ou non (ce qui serait un miracle, quand on voit ce que chaque ministre de l'EN peut faire comme dégâts...). Et en tant qu'enseignante, je suis moi-même bien embêtée face à la décision que je vais devoir prendre aux urnes.
Mais ce qui métonne, c'est d'apprendre qu'il est agrégé de lettres classiques. Je l'ignorais totalement.
16 février 2007
Scotchée
L'un de mes profs bloggeurs favoris a dû suspendre son blog, risque un blâme et une mutation sauvage... Je n'en reviens pas, là. Je suis sans voix.
C'est ça, la liberté ?
Fernand Léger
11 février 2007
Comment l'on va nous manger
Voici les propositions, somme toute assez floues, faites par Mme Royal-Canine pour la présidentielle concernant l'Education (en gras, ce qui me fait réagir de suite, et en italiques rouges mes commentaires) :
"Propositions
Reconnaître la mission fondamentale des enseignants
22- Organiser des Etats généraux des enseignants sur le mode
participatif, pour améliorer leurs conditions de travail dans l’école,
assurer la pleine reconnaissance de leurs missions et préparer un plan
pluriannuel de recrutement des enseignants, de formation et de
résorption de l’emploi précaire. Ben voyons, il y aura des volontaires désignés, je le vois gros comme une maison...
S’attaquer à l’échec scolaire à la racine
23- Mettre en place un service public de la petite enfance et la
scolarisation obligatoire dès 3 ans. Assurer la maîtrise de la langue
parlée à la maternelle.
Réaliser la promesse républicaine d’égalité scolaire
24- Organiser le soutien scolaire gratuit pour tous les élèves grâce à des répétiteurs. Qui seront-ils ? Qui les payera ? Comment seront-ils recrutés ?
25- Limiter à 17 le nombre d’élèves par classe en CP et en CE1 dans les
ZEP et fixer la dotation aux établissements par élève en difficulté à
25% de plus que la dotation ordinaire.
26- Réviser la carte scolaire pour supprimer les ghettos scolaires,
assurer la mixité sociale et constituer des réseaux d’éducation
prioritaire. La réviser dans quel sens ? Comment ?
27- Renforcer la présence adulte dans les établissements y compris,
lorsque ce sera nécessaire, par la présence d’un deuxième adulte dans
les classes. Là, je bondis ! Qu'est-ce à dire ? Que nous ferons plus de temps de présence dans nos établissements ? Que la police pourra y être présente ? Qui est ce deuxième adulte ? Comment et par qui est-il choisi ?
28- Implanter des classes préparatoires aux grandes écoles dans les
quartiers qui en sont dépourvus. L’excellence scolaire ne doit pas être
réservée aux établissements de centre-ville.
Epauler les parents en difficulté
29- Créer des emplois-parents, la généralisation d’écoles des parents
et des consultations de médiation familiale pour les aider à conforter
leur autorité. C'est quoi ce truc ?
Donner à notre Université les moyens de l’excellence
30- Adopter une loi de programmation pour redonner à nos universités
les moyens de l’excellence. En 5 ans, la dépense par étudiant sera
portée au même niveau que la moyenne des pays de l’OCDE. Renforcer
l’autonomie des universités dans le cadre national. Associer les
régions à la remise à niveau des universités (bâtiments, logements
étudiants…).
31- Créer un service public d’orientation pour que les jeunes soient
informés pleinement des débouchés offerts par chaque filière.
32- Créer une allocation autonomie pour les jeunes sous condition de
ressources avec un contrat pour faciliter les études et l’entrée dans
la vie active. Qui va payer ?
33- Engager le chantier national proposé par le Conseil de l’emploi, des revenus et de la cohésion sociale.
La culture, levier de la réussite scolaire
34- Soutenir la création et l’emploi culturels.
35- Inscrire l’éducation artistique et la pratique artistique à tous
les niveaux de la maternelle à l’université. A cette fin, sera mis en
oeuvre un plan national, avec les Régions, d’aménagement d’équipements
culturels dans les universités et les lycées (salles de répétition et
de spectacles, ateliers-studios, tables de montage, etc.). Les
intermittents du spectacle et les élèves des écoles supérieures
spécialisées pourront participer à ce mouvement en résidence d’artistes.
" Très bien, ça, mais une fois de plus, je me demande où l'Etat va trouver l'argent.
20 janvier 2007
De circonstance
Après un savon en règle hier matin par le CPE et la prof principale suite à mon rapport sur la classe de 5ème, l'élève qui m'avait insultée est venu s'excuser platement. Pendant quinze jours, s'il y a un mot dans le carnet d'un élève, celui-ci aura droit à une heure de colle. Si une heure de colle est donnée, elle sera doublée par l'administration.
J'ai été soutenue sur ce coup-là tout simplement parce que la classe devient détestable dans toutes les matières. Mais ça fait du bien quand même.
Surtout quand on sait à quelle sauce vont être mangés les TZR prochainement : comme nous semblons ne pas être assez occupés, le corps d'inspection de Lettres a décidé que nous pourrions désormais enseigner l'histoire-géo en lycée professionnel. Oui, oui, vous avez bien lu.
Si je reçois une affectation aussi débile un jour prochain, je prendrai le poste car je n'ai pas le choix (sinon retrait de salaire conséquent), mais je ferai des heures de français, en prévenant parents et proviseur via un courrier.
Si nous cédons, à terme, cela signifiera que n'importe qui pourra enseigner n'importe quoi n'importe où. Nos concours ne veulent déjà plus rien dire, apparemment.
"Devenez prof !", qu'ils disaient.
13 janvier 2007
Le cadeau Bonux a disparu
Mon Dieu, je viens d'écouter un pseudo débat sur LCI concernant la violence à l'école. Pathétique, creux, convenu.
Fait par des intervenants hors de la réalité, des soi-disants spécialistes qui font des recherches, puis pondent thèses et livres derrière leur bureau sans savoir ce que c'est que d'avoir à subir "les incivilités" hypocritement mentionnées.
Pas une fois les parents n'ont été nommés. On a même parlé de l'ancestrale violence des professeurs sur les élèves, et qu'aujourd'hui le rapport était inversé : "les enseignants sont acculés". Non, "victimes" serait plus juste.
Le système permettant de signaler les délits commis au sein des établissements a été mis hors service, comme par hasard. Chiffre de cette année : 82.000 agressions sur 8000 établissements. Mais on ne dit pas que beaucoup de chefs d'établissement "omettent" de faire ces signalements volontairement...
Sans dresser un tableau noir de l'Education Nationale (comme je déteste cette dénomination !) actuelle, il ne faut pas se voiler la face.
La solution des intervenants au "débat" : travaillons tous la main dans la main, principaux, proviseurs, profs, psys, Blanche-Neige et les sept nains, et tout ira pour le mieux.
Amen.